美国历史教科书中的原子弹轰炸

或许有人会觉得意外，美国的教科书中也存在着陶醉於战争胜利的表述。美国使用率最高的教科书“American Pageant”称，战争是促使美国真正成为世界大国的决定性转折点。书中表示，战前，美国人一直固守孤立主义，逃避外部世界，拒绝面对现实。然而，珍珠 港事件後，他们意识到在全球性的无政府状态中不可能继续保持孤立主义。而且，美国人在经历珍珠港事件後凝聚力增强，加上与此同样重要的美国强大的经济实力，为反法西斯、反独裁政治和反军国主义的全球化战争赢得了最终胜利。

美国的教科书明确地将日本视为贪婪的侵略者，并将美国描述为受到日本无耻背叛的无辜牺牲者。世界史的教科书则更加详细地记述了日中战争及珍珠港事件 发生之前日美关系日益紧张等有关太平洋战争爆发的背景情况。另一方面，主要的美国史教科书都存在忽视亚洲地区战争的倾向，称战争起始於珍珠港事件，终结於 原子弹轰炸。但是，美国的教科书也在努力向学生传达围绕原子弹轰炸这一决定中所出现的赞成和反对这两种立场。这种一并记载毁誉参半的表述方式，在亚洲各国 的教科书中则不曾看到。

中美教科书在方法论上的一致

美国的教科书中存在着与中国教科书在方法论上惊人一致的部分，即强调是战争的胜利将美国推向世界超级大国地位这一点。这个“战争故事”称，尽管战争 的胜利导致了美国与战後苏联阵营之间的冷战，但美国人意识到了孤立主义和绥靖政策的危险性，决定要在与共产主义威胁展开新的较量过程中，充分利用已成为世 界大国的自身之地位。

美国的教科书没有像中国那样露骨地使用带有爱国主义色彩的语言。但如同中国教科书支持共产党的胜利那样，美国教科书也支持本国的冷战政策。 “American Pageant”在关於战争的描写方面，从杜鲁门总统与艾奇逊国务卿到尼克森总统与季辛吉国务卿，作为美国外交政策基本原则的自由国际主义与保守派的介入 主义之间都被表述为不存在任何矛盾。此外，和美国的大众文化几乎相同，美国的教科书也将第二次世界大战赞誉为“善意的战争”。

日本教科书中的和平主义色彩

着名历史学家、日本近代史研究家Duus，将日本教科书的基调形容为“克制、中立、几乎无色无味”，与中国、韩国和美国在描述战争时的爱国主义激情 形成了极为鲜明的对比。那些将日本的教科书中使用率极低的修正主义式教科书的内容与普及率较高的教科书内容混为一谈的人们，或许会对此感到惊讶。

正如Duus指出的那样，日本的教科书中之所以没有赞美战争的表述，最重要的一个原因是因为“日本输掉了战争”。还有同样重要的一点，即针对战後的日本将如何解释战争这一问题，日本的各种教科书尚未形成共识。中韩美三国国内在历史问题上的意见分歧较小，而日本国内至 今仍围绕战争记忆形成问题进行着论战。针对日本在亚洲太平洋地区发动了侵略战争这一大多数国民的共识，至今仍存在着持有异议的势力的存在。即便如此，日本 国内在关於战争的表述上，普遍将之描述成绝不可重蹈覆辙的军国主义破坏战争，而非抵抗欧美帝国主义的自由之战。

日本教科书在战争表述上的内敛正是战後和平主义紮下根来的表现。Duus称：“战争或许终结了中国一个世纪的屈辱和美国的孤立主义，但同时，只能依靠军事力量来扞卫国家尊严这种日本人的幻想也就此宣告破灭。”

不同历史认识的和解之道

如上所述，如果考虑到高中历史教科书中反映的战争描述，在性质上存在很大差异，那麽我们也能明白主要的战争当事者为何对战争历史难以达成共识的原因 了。这就为日中、日韩借鉴德法两国成功编纂通用教科书的案例而成立的双边委员会所做的努力泼了一盆冷水。然而，即便只是找出问题的分歧点，并发现彼此历史 认识的差异，这样的委员会也具有一定的存在价值。

APARC的研究人员认为，在战争问题上彼此相悖的历史记忆阻碍了各国的和解。但是，通向和解之路，又是通过认识被割裂的历史记忆而开辟的。申教授表示“各个国家去理解本国的记忆和归属意识是如何形成的，这将是重要的第一步”。 “被割裂的记忆”课题研究小组深切期望通过对日本及各国历史教科书的比较分析，进一步增进相互理解，奠定实现长久和解的基础。

文/丹尼尔·斯奈德 来源：走进日本

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